Los saberes de mis estudiantes

Cuando más se conoce de algo, nos llega a suceder que nos agrade o caigas a disgusto, a que se debe esto, y casi todos hemos llegado a la respuesta de que mucho influye en cuan agradable te lo presentaron, lo congruente que con tus intereses, valores, sentimientos y emociones en las diferentes etapas de tu vida y sobre todo que seas parte del cambio.
En esta ocasión tuve la oportunidad de compartir este cambio con los alumnos de sexto semestre de la especialidad en construcción, que me hicieron el favor de compartir sus pensamientos y experiencias, participar de manera desinteresada, en compartir con sus compañeros sus saberes, contestar las encuestas, y verter su anhelo de cambiar el sistema educativo en su favor.
1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet:
Todos los encuestados establecieron que manejaban al internet, para obtener información ya sea personal o de tipo escolar, así como laboral, también les es común bajar música, fotos y videos, haciendo uso de herramientas como buscadores, paginas, blogs, messenger, correos electrónicos, foros de grupos, siendo parte de diferentes redes sociales.
Siendo para ellos común visitar las páginas de
http://www.ares.com/, http://www.hotmail.com/, http://www.yahoo.com.mx/, http://www.youtube.com.mx/, http://www.wikipedia.com.mx/,

2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Ellos expresaron que en este momento de fin de semestre, tenemos tres semanas efectivas, en donde todos los maestros quieren una serie de trabajos, así como terminar su servicio social y su tesis, proponen realizar una serie de presentaciones en Power Point u otro recurso de los temas restantes del programa, que son Movimiento Ondulatorio, Acústica, Óptica y Física Moderna, para lo cual investigaran en equipo de 5 personas, compartirán vía Messenger, correo electrónico, y los trabajos finales serán publicados en el blog del maestro, donde se podrán hacer comentarios, y coevaluarse, así como la evaluación final del profesor.
3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Quien enseña A quien enseña Que le enseñara Donde lo hará
Gerardo Resendiz a Sandra Badillo Matemáticas en Biblioteca
Sandra Badillo a Gerardo Resendiz Calendario de Obra Biblioteca
Jorge Garcia a Marco Hernández Videojuegos Casa de Marcos
Daniel López a Jonathan Martínez Dibujar con Autocad Sala de Microsoft
Jonathan Martínez a Chávez Tecuatl Jugar en facebook Sala siglo XXI
Marco Hernández a Daniel Vizcaya Diagrama Unifilar Sala de Microsoft
Jimena Jiménez a Daniel López Muebles para maqueta Taller de Construcción
Daniel Farías a Jimena Jiménez Armar una computadora Casa de Jimena
IbarraYeremi a Alberto Soto Bailar Salsa Casa de Yeremi
David Guzmán a Marco Hernandez Química Orgánica Biblioteca
Noriko Matsumura a David Guzmán Cunisse Sala siglo XXI
Guadalupe Sánchez a Sandra Peña Cortes para Maqueta Taller de construcción
Sandra Peña a Rosas Álvarez Corel Draw Sala de Microsoft
Ivan Carrilo a Pilar Bernal Manejo de Antivirus Sala Siglo XXI

La aventura de ser docente

Quiero compartir con ustedes en este día, que fue inquietante el estar leyendo las reflexiones hechas por los autores de estos libros, su manera de observar su quehacer docente y las aportaciones que hacen con la finalidad de que, tanto los jóvenes que se inician, como los que ya estamos en la docencia desde hace varios años, hagamos conciencia (darnos cuenta de) de nuestras debilidades las convirtamos en fortalezas y las ya existentes las potencialicemos, para hacer que los alumnos adquieran las herramientas necesarias, desarrollen sus habilidades, mejoren sus destrezas, pero punto importante es que hagamos de nuestro quehacer docente algo agradable para todos.

Me sentí en los inicios de mi docencia cuando llegaba a transmitir los conceptos, era en el nivel secundaria con jóvenes obreros con deseos de superarse, así que gran parte del aprendizaje estaba solucionado, ellos ponían todo de su parte y con mi escasa preparación docente obtuve logros que me hicieron sentir bien, eso fue lo que me atrapo en la docencia.

El hecho de que interese al alumno en el tema con la pregunta original, para pasar después al pensar y sentir y hacer pensar y sentir con un sentido humanista, que no quiere decir débil como lo interpreta el alumno actual, sino con conocimientos de la mentalidad de su edad, de su nivel académico, y establecer el vinculo de identidad Maestro –Alumno- Entorno eso me parece fabuloso.
Por último comento que las angustias y sufrimientos que durante mi vida en la docencia he tenido, las seguiré teniendo, son parte de la vida ya que estamos en continua evolución y, con la finalidad de no caer en las agresiones que voluntaria o involuntariamente se dan a veces como reacción a nuestra falta de preparación académica o emocional es que estoy en este seminario taller.

Caminar no significa avanzar

Mi confrotacion con la docencia

Les comento que mi día comienza desde la noche anterior, cuando reviso las clases que tendré al día siguiente por la tarde. En esta fase leo mis resúmenes, complemento con lo aprendido recientemente y si alguna noticia escuchada en algún medio me impacto la anexo, preparo problemas tipos, y posibles trabajos extraclase esto lo hago a la manera antigüita, como lo he ido aprendiendo durante mi andar en la docencia.

He de comentar que de manera mecánica, tomo en cuenta que en el CECyT donde laboro, se imparten carreras terminales, como son: Técnico en Construcción, Técnico en Mantenimiento Eléctrico, Técnico en Procesos y Técnico en Telecomunicaciones, de ahí que he aprendido que aunque sean los mismos temas a impartir se deben de adecuar según las especialidades y niveles de los diferentes grupos.

En cada salón de clase busco que se observe la interrelación de las diferentes variables que afectan los fenómenos de la Física, relacionando este conocimiento nuevo con lo ya aprendido, asi como el uso de la herramienta matemática como recurso para cuantificar y su relación de este tema con otros de la asignatura u otras asignaturas, pero de sobremanera con su vida cotidiana y que todos sin excepción utilizamos la física y que deben de utilizar esta en su beneficio.

La actividad planeada en el salón de clase parte desde llegar a tiempo, saludar por su nombre a algunos alumnos propiciando un ambiente de cordialidad, escribir en el pizarrón los temas y/o subtemas a tratar, junto con los objetivo que se pretenden, si se dejo el tema a investigar por ser nuevo se lleva a cabo una lluvia de ideas con alumnos al azar escribiendo 5 o 6 de ellas, además se pide que expliquen el significado de ciertas palabras que considero son clave en el tema, posteriormente solicito que un alumno explique lo que entendió, y con una técnica expositiva se da un reforzamiento del tema, pidiendo que elaborar un resumen, un mapa mental o conceptual o si es laboratorio después de realizados los experimentos escriban un ensayo grupal que será enviado a un servidor vía correo.